ディベートのあり方～効果のある活動のために～

靜哲人先生のブログを読んでたらディベートについて記述がありました。ディベート大会に出てて、「（大人としての自分が）こんな事言ってたら参加してる子供たちはどう言うか分からないけど・・・」と思いつつ自分が考えていたことを結構ずばり言ってもらってる気がします。

（以下引用）ディベートはその目的とルールと、判定基準からして、必然的に、聞き取りにくい日本人英語による屁理屈の早口まくしたて大会になる。（引用終了）


うーん。
今年、何度か目にするチャンスのあった（できなかったが）中川さんのアーギュメントは聞き取りやすかったんですが、それにしても「早口まくし立て大会」は言いえている部分がありますな。立論に時間制限だけでなくて文字制限か語数制限を入れても良いんじゃないですかね。ニュースなら1分間に200語が目安というならば、それ以下というめどがつくわけで、その限られた範囲内でどれだけのことが伝えられるか、提示資料などをつかっていかに口頭での説明を省けるかなど、考えられるかと思うので、そのあたりも再考の価値はあるかと。（そうなると、原稿の提出なども必要になるか。）

まぁ、「ディベートをやりたい」というのは相当現場でも限られている生徒でしかもそれなりに「自信がある生徒」であるわけで、そういう生徒が課外活動でプラスアルファでやるにはもうどれだけ活動してもいいと思う。授業の中でどれだけ取り入れられるかというと、10分間ディベートとか3分間ディベートなどをやらせて授業が成立するなら帯活動として継続的に行えばspeaking力(chattingではなく）が伸びるとは思う。（かなりスモールステップを積まないといけないが）

あとよくよく考えると、普通の生徒でなくて、スーパーな生徒のみが参加するディベート大会なら早口まくし立て大会でもいいのかもしれない。ただ、普通の英語教員である自分はちょっとついていけないんでしょうが・・・。しかしそれとディベートという活動とは本質的に違う気がします。「討論をする」という活動をやらなくていい、というのと「早口まくし立て大会」を推進すべきだというのは同じ意味ではないと、自分の中ではそういう結論に至りました。


http://cherryshusband.blogspot.com/2010/06/blog-post_26.html

10分ディベート＆3分ディベートのあわせ技

今日のOCでかなりうまくいったのでご紹介。

プリントを配布。

10分間ディベートは論題発表から10分でやりきってしまおうという活動。

ただ、いきなり1分間英語で意見を言え！という3分間ディベートは以外にハードルが高い。

ということでプレパ5分を当て、ハンドアウトを用意することで原稿を用意できるという利点がある。

この部分を予習に持ってこればもっと時間は短縮できる。

１．論題発表（できるだけくだらなーい論題が最高!!くだらない論題集を作りたい）

２．プレパレーション5分

３．肯定側1分

４．否定側1分

５．（プレパレーション1分入れた方がスムーズ。10分にならないけど、まぁ細かいことは・・・）

６．ファイティングタイム3分

ファイティングタイムがキモであることは間違いないです。で、ファイティングタイムではじゃんけんし、買った方が発言権を持てるという工夫をしました。（生徒はじゃんけんをするとなぜだかテンションが上がります。なんででしょうか。）

3分の中でよほど運がない生徒は発言権1回も獲得できずに終わってしまう生徒もまれにいますがあまりそれにこだわっても仕方がないので無視します。せっかく、ある程度深めた議論をもっと定着させたりするためにも、3分間ディベートでローテーションしながら数をこなすと良いと思います。

3分間ディベート

１．じゃんけん　　winner→肯定　loser→否定

２．肯定側1分

３．否定側1分

４．ファイティングタイム1分

立論が1分もたないペアも出てきますので、1分といいつつ50秒ぐらいの設定でも良いかもしれません。また、1分間というのは意外に生徒にとっては長い、また、スピードアップを図るために3分間ディベートにこだわらずに45秒×３セクションにしてもテンポがよくて良いです。数をこなすことによりほかの生徒のアイディアもシェアできますし、子ども達もかなり熱心にやってくれました。

ちなみに今日の論題は

Ampan-man is more useful than Doraemon. でした。

次回の論題は

Okonomiyaki with rice must be accepted in Gifu.です。

お好み焼き定食ってなんで東海地区では迫害されるんでしょうか？（笑